| 1 |
La unidad funcional básica del pulmón es: |
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| 2 |
La contractura de los músculos intercostales provoca: |
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| 3 |
La espiración se produce : |
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| 4 |
En la inspiración se provoca: |
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| 5 |
El hematíe o glóbulo rojo de la sangre: |
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| 6 |
El hematíe o glóbulo rojo de la sangre: |
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| 7 |
En el alvéolo: |
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| 8 |
El corazón: |
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| 9 |
Al/del corazón: |
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| 10 |
La contracción del músculo de los ventrículos se llama: |
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| 11 |
La sangre que parte del corazón al organismo: |
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| 12 |
El corazón: |
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| 13 |
El corazón se contrae: |
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| 14 |
El bulbo raquídeo: |
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| 15 |
La tensión o presión sanguínea: |
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| 16 |
La tensión o presión sanguínea debe tomarse: |
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| 17 |
Cuando los alimentos pasan por el estómago: |
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| 18 |
La nefrona tiene como principal objetivo: |
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| 19 |
Los conductos deferentes: |
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| 20 |
Las trompas de falopio: |
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| 21 |
Los músculos y los huesos del cuerpo: |
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| 22 |
El cerebelo es imprescindible para: |
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| 23 |
La memoria: |
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| 24 |
El sistema nervioso vago: |
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| 25 |
La retina: |
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| 26 |
El oído interno: |
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| 27 |
El corazón con el vuelo a altitudes mayores de 1800 m sobre el nivel del mar: |
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| 28 |
La respiración en vuelo en altura superior a los 1800 m sobre el nivel del mar: |
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| 29 |
En vuelos a alturas superiores a 1000 m sobre el nivel del mar: |
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| 30 |
El aparato urinario, en vuelos superiores a 1800 m sobre el nivel del mar: |
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| 31 |
Las aceleraciones positivas de mas de 3G,s: |
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| 32 |
Las aceleraciones de más de 20 G,s: |
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| 33 |
La fuerza para mover brazos es mayor: |
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| 34 |
La presión intracraneal en aceleraciones positivas: |
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| 35 |
Los pulmones, en las aceleraciones positivas por encima de 3 G,s: |
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| 36 |
La visión en túnel de un piloto se produce: |
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| 37 |
La visión negra de un piloto se produce: |
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| 38 |
La sensación abdominal de gran peso se debe a: |
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| 39 |
Las aceleraciones negativas: |
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| 40 |
Las aceleraciones negativas sobre el encéfalo: |
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| 41 |
sobre el ojo, las aceleraciones negativas: |
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| 42 |
Las aceleraciones positivas y negativas: |
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| 43 |
Las aceleraciones positivas y negativas: |
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| 44 |
La posición del piloto en su asiento: |
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| 45 |
Con respecto a las aceleraciones, la contracción generalizada de los músculos de extremidades y tórax: |
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| 46 |
Con respecto a las aceleraciones, el entrenamiento: |
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| 47 |
La hipoxia es: |
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| 48 |
La hipoxia entre los 2000 y 3000 m sobre el nivel del mar: |
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| 49 |
El "TUC" es |
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| 50 |
La mejor forma de combatir la hipoxia en un ultraligero es: |
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| 51 |
En la hiperventilación hay: |
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| 52 |
La palidez: |
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| 53 |
La hiperventilación puede ser causada por |
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| 54 |
En vuelo la mejor forma de combatir la hiperventilación es: |
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| 55 |
Tratar de combatir la hiperventilación controlándose la propia respiración es: |
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| 56 |
A menos de 5000 m de altitud sobre el nivel del mar no hay realción con barotraumatismo, pero si con: |
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| 57 |
Los barotraumatismos no son EDC... |
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| 58 |
La EDC se produce más fácilmente: |
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| 59 |
El ruido durante el vuelo: |
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| 60 |
La irratibilidad producida por el ruido en vuelo: |
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| 61 |
las ilusiones visuales durante el vuelo: |
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| 62 |
El efecto "agujero negro": |
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| 63 |
Los "leans" o ladeos son: |
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| 64 |
La ilusión tipo "coriolis": |
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| 65 |
La ilusión tipo "coriolis": |
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| 66 |
La desorientación: |
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| 67 |
El sistema nervioso central puede ser origen de la desorientación: |
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| 68 |
La mejor manera de combatir la desorientación es: |
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| 69 |
La cinetosis es: |
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| 70 |
La cinetosis de provoca por: |
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| 71 |
La falta de atención provoca: |
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| 72 |
El cansancio, ruidos, problemas familiares, turnos, preocupaciones, meteo complicada da lugar a : |
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| 73 |
La irritabilidad, falta de precisión, confianza excesiva, distracción frecuente, somatizaciones, son signo de : |
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| 74 |
Para evitar la fatiga de vuelo, se recomienda: |
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| 75 |
Las fases de Seyle de reacción del individuo al estrés son: |
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| 76 |
El piloto no debe volar si: |
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| 77 |
El piloto puede volar si: |
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| 78 |
Las enfermedades psiquiatricas como la depresión: |
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| 79 |
Las migrañas activas: |
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| 80 |
La diabetes controlada : |
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| 81 |
Se permite fumar en vuelo: |
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| 82 |
El alcohol si está permitido en vuelo a o antes del mismo: |
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| 83 |
Los medicamentos están permitidos en vuelo ó antes de volar: |
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| 84 |
En las heridas con expulsión de sangre roja con latido lo mejor es: |
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| 85 |
En los traumatismos de torax con signo de " aleteo", lo mejor es: |
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| 86 |
Un miembro facturado suele: |
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| 87 |
Un miembro facturado: |
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| 88 |
Un paciente con sospecha de fractura de columna: |
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| 89 |
Por causa del frío puede aparecer: |
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| 90 |
La gravedad de un paciente con quemaduras se mide; |
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| 91 |
La respiración boca a boca: |
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| 92 |
Las insuflaciones de aire en el tórax con la respiración boca a boca: |
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| 93 |
Las maniobras de masaje cardiaco necesitan: |
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| 94 |
Las maniobras de masaje cardiaco: |
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| 95 |
Las maniobras de masaje cardiaco : |
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| 96 |
Las maniobras de masaje cardiaco y de respiración boca a boca: |
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| 97 |
¿cúal de las siguientes definiciones de aprendizaje es la ofrecida por Hilgar? |
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| 98 |
cuando alguna persona realiza un cambio en su comportamiento, en general se presume que ha realizado un aprendizaje. |
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| 99 |
todos los cambios de la conducta fruto del aprendizaje no son resistentes al cambio en la misma medida. Señala cual de los siguientes aprendizajes son más vulnerables al cambio |
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| 100 |
al hablar de aprendizaje la conducta se entiende en un amplio sentido general. En general, se consideran tres grandes bloques de conductas objeto de aprendizaje;¿cúal de los siguientes ámbitos no es correcto? |
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| 101 |
los procesos de la percepción y el aprendizaje cognitivo: |
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| 102 |
los estado o situaciones emocionales que responden a sentimientos de rechazo o agrado se pueden aprender y por consiguiente extinguir ¿a que ámbito de la conducta hace referencia? |
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| 103 |
el adiestramiento es un ejercicio dirigido que produce aprendizaje mediante la observación y reproducción de la conducta ajena. Si se considera tanto el modelo en si como las consecuencias favorables que se obtienen de la imitación, nos referimos al: |
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| 104 |
la aplicación del aprendizaje por imitación en la instrucción de vuelo es importante. El instructor debe atender a una serie de consideraciones para servirse del aprendizaje pro imitación en sus propósitos instruccionales. Señale cúal de ellas es correcta |
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| 105 |
Al aprendizaje por ensayo-error, sin dirección docente, en el que los único estímulos positivos es la autosatisfacción personal, se le conoce con el nombre de : |
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| 106 |
Al aprendizaje según el método empleado se clasifican de la siguiente manera: |
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| 107 |
Aprendizaje asociativo es aquel que: |
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| 108 |
El aprendizaje se puede clasificar atendiendo a dos factores: al método empleado y al sector de la conducta que modifica. Según el método empleado el aprendizaje será: |
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| 109 |
El aprendizaje se puede clasificar atendiendo a dos factores: al método empleado y al sector de la conducta que modifica. Según el sector de la conducta modificado el aprendizaje será: |
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| 110 |
Para el instructor, el conocimiento operante significa que: |
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| 111 |
Atendiendo al condicionamiento operante hay una serie de consideraciones que el instructor debe tener en cuenta en su labor instructiva. Indique cual de ellas es falsa: |
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| 112 |
¿ A qué ley pertenece la siguiente afirmación?: "los aprendizajes que implican cambios en la organización de la propia personalidad son percibidos como amenazantes y son difíciles de consolidar". |
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| 113 |
El interés se centra en la observación de una situación o en la actuación de otros. Existe un interés por el intercambio de ideas. Estos alumnos reaccionan positivamente ante meteodologías activas; hablamos de un estilo de aprendizaje |
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| 114 |
¿Qué se entiende por madurez? |
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| 115 |
La motivación extrínseca está: |
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| 116 |
La motivación intrínseca está: |
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| 117 |
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? |
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| 118 |
Basados en la teoría del aprendizaje, podemos afirmar que no es una guía práctica para la motivación: |
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| 119 |
En el uso de refuerzos positivos y negativos debemos considerar que: |
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| 120 |
La memoria inmediata no almacena información, este proceso retiene información durante aproximádamante; |
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| 121 |
Se puede acelerar el traslado de la información a la memoria a largo plazo: |
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| 122 |
Las sensaciones que nos relacionan con el medio interno son: |
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| 123 |
¿ cuál es la finalidad de las ayudas para la instrucción? |
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| 124 |
El término recursos didácticos hace referencia a: |
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| 125 |
¿En qué están basadas las ayudas pedagógicas más importantes hoy en día para la enseñanza? |
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| 126 |
¿Cuál de los siguientes materiales está clasificado como texto impreso? |
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| 127 |
Al usar los objetos reales como recurso didáctico es importante el establecimiento de relaciones, esto es: |
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| 128 |
para que el material impreso sea más eficaz, deberá tener como característica básica: |
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| 129 |
El material audiovisual tiene distintas funciones dependiendo del papel que se le conceda dentro de la estrategia didáctica: |
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| 130 |
El material audiovisual que permite una reproducción de imágenes sobre pantalla grande de gran iluminación y hace que el instructor no pierda contacto visual con los alumnos es : |
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| 131 |
¿cuál de entre las siguientes ayudas a la enseñanza no entra dentro de la clasificación de tablero didáctico? |
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| 132 |
El papelógrafo sustituye con ventaja a la pizarra convencional. Señala cual de estas afirmaciones no constituye una ventaja del papelógrafo: |
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| 133 |
¿Qué ventajas poseen los simuladores como material didáctico? |
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| 134 |
¿A qué clasificación pertenecen, dentro de la clasificación del material didáctico los sistemas multimedia? |
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| 135 |
Tras un pormenorizado análisis de tareas del instructor de vuelo, se pueden inferir las características básicas del mismo, y están entre otras: |
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| 136 |
De las características básicas del instructor inferidas del análisis de tareas, indique cuál de las siguientes cuestiones no es correcta.
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| 137 |
Al instructor se le exige que sea inteligente, esto significa que: |
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| 138 |
Otra de las características que debe tener un instructor es dotes psicopedagógicos y esto es: |
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| 139 |
Al instructor se le exige capacidad para planificar y organizar y esto es: |
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| 140 |
Tener la capacidad de no irritarse cuando hay motivo para ello, saber ser directivo sin ser dictador, permitir a las individualidades expresarse sin perjudicar los intereses del grupo. Con respecto a los objetivos y programas, saber ser rigurosos y tolerantes, esto es: |
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| 141 |
La comunicación pedagógica es el proceso por el cual: |
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| 142 |
Si el instructor quiere dirigir eficazmente al grupo de futuros pilotos, deberá prestar especial atención a las relaciones interpersonales que se producen en el grupo. En este sentido es necesario que el instructor: |
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| 143 |
Para poseer una alta resistencia a la fatiga es necesario: |
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| 144 |
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es característica de la vocación? |
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| 145 |
¿Cuál de los siguientes rasgos de personalidad no es considerada muy necesaria en el perfil del instructor? |
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| 146 |
¿Cuál de los siguientes factores de personalidad no pertenecen al grupo de los calificados como: Bastante necesarios en el perfil ideal del instructor? |
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| 147 |
Indique el grupo de factores calificados como: Un poco/algo necesarios en el perfil ideal de instructor de vuelo. |
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| 148 |
Las funciones del instructor son muchas y complejas. ¿Cuál de las siguientes funciones no se considera propia del mismo? |
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| 149 |
La conducta docente del instructor está en lógica correspondencia con la focalización de su interés o grado de atención que le dedica: |
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| 150 |
El estilo de instrucción del instructor que se caracteriza por una aplicación estricta de las normas la denominamos: |
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| 151 |
Llamamos un estilo de instrucción profesional al que: |
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| 152 |
A continuación se detalla algunos de los problemas con los que alguna vez se han encontrado todos los instructores, por lo menos ocasionalmente. Señale cuál de los problemas se corresponde con la respuesta pedagógica correcta. |
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| 153 |
Al instructor que considera que los alumnos no tienen nivel ni interés y los menosprecia se les conoce con el nombre de: |
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| 154 |
Para un alumno con excesiva confianza en sí mismo se recomienda: |
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| 155 |
Con el alumno sabelotodo se recomienda: |
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| 156 |
Con el alumno nervioso o desalentado se recomienda: |
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| 157 |
El estancamiento en la instrucción de vuelo se puede deber a: |
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| 158 |
A un alumno lento que acaba haciendo lo que se espera de él hay que: |
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| 159 |
El alumno con tensión emocional suele presentar, entre otras, la siguiente reacción: |
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| 160 |
La evaluación formativa: |
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| 161 |
A la estimación de la cantidad/calidad de conocimientos teóricos y prácticos, se le conoce como: |
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| 162 |
las cualidades que deben cumplir los test son: |
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| 163 |
Aquellas pruebas cuya corrección no admite dudas, no dejando margen al juicio del examinador, se llaman: |
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| 164 |
De entre las afirmaciones que se presentan a continuación una de ellas no es característica de las pruebas objetivas: |
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| 165 |
Una de las ventajas que presenta las pruebas objetivas es: |
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| 166 |
En las entrevistas al instructor-entrevistador se le exige: |
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| 167 |
Cuando se diseña una prueba de test, las preguntas que se refieren a conocimientos básico o de baja dificultad han de estar presentes en un: |
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| 168 |
En el caso de examen tipo test, las preguntas que resuelven entre el 45 y el 85% de los alumnos son: |
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| 169 |
cuando una pregunta diferencia correctamente entre los alumnos de alto y bajo nivel, decimos que esta prueba posee: |
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| 170 |
Al error en la calificación que proviene de la tendencia del instructor a no comprometerse dando calificaciones altas o bajas, es el error llamado: |
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| 171 |
Las pruebas de complementación se clasifican dentro de la categoría: |
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| 172 |
En las pruebas de selección múltiple con cuatro respuestas es más conveniente emplear: |
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| 173 |
Se consideran pruebas de reconocimiento aquellas... |
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| 174 |
A la hora de redactar los items de una prueba de asociación se recomienda: |
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| 175 |
Para la evaluación en vuelo hay una serie de consejos que se deben seguir. De los siguientes cuál es falso: |
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| 176 |
las escalas que expresan la intensidad del rasgo observado en categorías se denominan: |
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| 177 |
Desde el significado etimológico del latín "Comunicare", de la comunicación han derivado numerosas definiciones: |
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| 178 |
Al precisar el concepto de comunicación es conveniente ver que poseen en común estos tres significados: |
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| 179 |
El medio por el cuál se transmite el mensaje se le conoce por el nombre de: |
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| 180 |
El código en la comunicación: |
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| 181 |
En un curso de piloto de ultraligero el mensaje es: |
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| 182 |
A las respuestas que emiten los alumnos del curso tras la recepción de una información se le llama: |
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| 183 |
El mensaje es un elemento de la comunicación que se define como: |
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| 184 |
El proceso de comunicación es un proceso: |
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| 185 |
El resultado de la comunicación: |
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| 186 |
El emisor es la persona que transmite el mensaje. Para que la comunicación sea eficaz el emisor debe tener en cuenta una serie de habilidades. De las siguiente afirmaciones hay una que no es una habilidad del emisor. Identifíquela. |
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| 187 |
La barrera de la comunicación que consiste en aplicar nuestros propios sentimientos o características a otra persona se conoce por el nombre de: |
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| 188 |
Entre los siguiente consejos para conseguir una comunicación eficaz nos encontramos un obstáculo que la dificulta, señálela. |
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| 189 |
Durante la fase de preparación del curso el instructor tiene como tarea principal: |
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| 190 |
Para que Ia comunicación verbal en Ia que se basa el instructor de vuelo sea eficaz |
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| 191 |
La comunicación no verbal en Ia comunicación didáctica |
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| 192 |
Las funciones de la comunicación no verbal son muy útiles para el instructor tanto en su tarea de transmisor de conocimientos como en Ia de motivar y dirigir el grupo. Los elementos de la comunicación no verbal se agrupan en distintas categorías: |
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| 193 |
El instructor debe observar atentamente la comunicación no verbal de los alumnos para obtener información sobre la comprensión de su mensaje. Algunos de los gestos de los alumnos nos indican: |
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| 194 |
A la acción de prever el futuro de forma sistemática se le denomina: |
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| 195 |
Al proceso que establece las pautas de actuación de un proyecto de enseñanza aprendizaje se le denomina: |
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| 196 |
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es una razón que apoyan el proceso de programación? |
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| 197 |
Al resultado que se pretende alcanzar en un plazo determinado de tiempo a través de una actividad concreta, se denomina: |
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| 198 |
Los objetivos se refieren a un cambio que se ha de producir en los alumnos como consecuencia del periodo de instrucción. Este cambio en el comportamiento del alumno puede ser: |
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| 199 |
Una vez formulados los objetivos, el siguiente paso será establecer el modo de conseguirlos, por lo tanto lo primero que hay que hacer es: |
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| 200 |
Antes de establecer los contenidos a tratar en el periodo de instrucción se necesita un conocimiento detallado de: |
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| 201 |
Para determinar los factores esenciales de una tarea, de una actividad, hay que empezar por una descripción del trabajo, a la cual Ilegaremos dando contestación a las siguientes preguntas: |
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| 202 |
Respecto al análisis del puesto de trabajo podemos afirmar que: |
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| 203 |
Los contenidos deben ser organizados de forma secuencial, esto significa... |
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| 204 |
En el proceso formativo las estrategias de instrucción no son otra cosa que: |
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Las estrategias combinan: |
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De acuerdo al grado de abstracción se suelen clasificar los objetivos en tres niveles: |
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Los objetivos específicos... |
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Al objetivo que describe Ia conducta final resultante de todo el proceso instructivo se le conoce por el nombre: |
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Cuando al formular un objetivo se indican que recursos serón necesarios, el lugar donde se va a realizar, etc. describe: |
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Cuál de los siguientes verbos comunica con mayor precisión las intenciones del instructor respecto al objetivo fijado: |
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| 211 |
¿Qué es una taxonomía? |
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| 212 |
Los objetivos afectivos... |
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Cuál es el orden de actuación en Ia estructuración de un curso de instrucción de vuelo? |
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Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento: |
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Señale de las siguientes afirmaciones cual no constituye un factor de éxito en Ia instrucción de vuelo. |
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El objetivo de las metodologías centradas en la transmisión de conocimientos: es transmitir información y procurar la retención y comprensión de la misma por los alumnos, señale el mayor inconveniente que presenta. |
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Las metodologías centradas en los procesos de aplicación se utilizan fundamentalmente |
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| 218 |
Entre las ventajas que presentan las metodologías centradas en la actividad del alumno hay que mencionar: |
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